برنامج جدول الضرب (مفيد جدا) لجميع المراحل لديك ابن أو طالب لا يحب جدول الضرب...
هناك عدة وسائل تعليمية تعين المعلم والمربي في تحبيب المنهج للطالب مهما كانت صعوبته وبإذن الله تعالى سأضيف في هذا الموضوع كل ما يعين في مادة الرياضيات...drawGradient()
باستطاعتك وبمساعدة هذا البرنامج أن تحببه في جدول الضرب....
116 كيلو بايت
تاريخ الاضافة: 25 / 10 / 2004
المرحلة : لجميع المراحل
الهدف : تدريب الطالب على استخدام جدول الضرب
نبذة عن البرنامج:ينقسم البرنامج الى: 1-
التدريب : وفيه يقوم الطالب بتحديد جدول الضرب لعدد ما و يعرض البرنامج عمليات عشوائية لعمليات ضرب لهذا الجدول و يقوم الطالب بالاجابة على هذه العمليات تباعا .
2-
تمرين خاص: و هذا القسم خاص بالمعلم حيث يمكن تكوين عشرة محاولات لعمليات الضرب كتدريب للطالب.
3-
عرض الجدول : يتم فى هذا القسم عرض جداول الضرب من 1 حتى 10
4-
اداة الزمن و التى يتم بواسطتها تحديد الزمن الذي ستستغرقه العملية مع امكانية تغيير الزمن من 30 حتى 300 ثانية .
4-
نافذة التقرير و الذي يبين اسم و صف و سن الطالب مع عدد المحاولات و بيان المحاولات ....
و امكانية حفظ هذا التقرير على صورة ملف نصي على الحاسب .
التوصيات :1- يتم تدريب الطلبة على البرنامج اسبوعيا عن طريق تخصيص حصة اسبوعية داخل معمل الحاسب الالى بالمدرسة .
2- يتم فلترة مستوى الطلبة وتقسيمهم فى مجموعات تمثل اعلى جدول ضرب استوعبه الطالب بمعنى الطلبة الذين استطاعوا حفظ جدول 3 يتم تجميعهم فى مجموعة و تسميتهم بالمجموعه رقم 3 و هكذا بالنسبة لباقى الطلبة ، و طبعا مع التدريب سينتقل بعض الطلبة من مجموعات ادنى الى مجموعات اعلى و يا حبذا لو تم اثابة الطالب باعطاؤه جائزة رمزية عند انتقاله الى مستوى اعلى (جدول اعلى ).
هذه الفكرة ستخلق جو من المنافسة داخل الفصل بين الطلبة و ستكون حافز جيد لحفظ الجدول بسرعه .
3- يفضل تدريب الطالب على استخدام البرنامج كأن يقوم بفتحه و غلقه و تحديد الجدول و حفظ التقرير ............الخ
لكي تعمل برامج المشروع بشكل صحيح يجب تحميل ملفات المشروع
من هنا و تثبيتها على جهازك اولا
ما طالبة إلا دعواتكم
وأعدكم بالمزيد لو كان لي من العمر نصيبdrawGradient()
__________________
إن الله ما [color=magenta]أشقاك إلا ليسعدك.. وما أخذ منك إلا ليعطيك.. وما أبكاك إلا ليضحكك.. وما حرمك إلا ليتفضل عليك.. وما ابتلاك إلا لأنه ( [color:5c57=red:5c57]أحبك )..
